Formation Exercer la mission de formateur en entreprise à l'ère du digital - Parcours complet - Option CCE

1. Se situer dans le processus de formation : 

• Le processus de formation (de l’analyse du besoin à l’évaluation du retour sur investissement)
• Le rôle du formateur
• La posture du formateur à distance

2. Analyser le besoin de formation

• Différencier et identifier les enjeux et objectifs
• Associer les acteurs pertinents dans le cadre de l’analyse du besoin
• Identifier les contraintes de déploiement de l’action de formation
• Utiliser une grille d’analyse du besoin

3. Expliquer les principes de base de la pédagogie des adultes

• Expérimenter et identifier les freins et leviers de l’apprentissage aux niveaux de la motivation, de l’attention, de la perception, de l’organisation et de la mémorisation en formation en présentiel, tout comme en formation en distanciel
• Identifier les avantages et limites des grandes familles de méthodes et modalités pédagogiques (magistrales, participatives, actives, présentiel / distanciel, synchrone / asynchrone)

4. Concevoir un scénario de formation ou un déroulé pédagogique

• Décliner un objectif de formation en objectifs pédagogiques
• Structurer les objectifs pédagogiques pour optimiser le déroulement de la formation et la conception de la formation.
• Identifier les activités typiques de la formation « faciles » à mettre en œuvre et « efficaces » en fonction de la typologie de l’objectif pédagogique.
• Concevoir un scénario pédagogique en adéquation avec les objectifs pédagogiques, les enjeux de la formation et les compétences visées et leur contexte d’exercice.
• Concevoir un scénario pédagogique adapté aux modalités de formation (e-learning, blended, mobile learning, synchrone, asynchrone…)
• Organiser l’introduction des séquences formation afin de favoriser la motivation et l’implication des stagiaires.
• Prévoir des activités et les organiser de manière à :
  • Faciliter la compréhension et la mémorisation,
  • Maintenir la motivation et l’attention des stagiaires,
  • Assurer l’évaluation objective de l’atteinte des objectifs pédagogiques.

5. Produire des supports de formation en adéquation avec le public et les conditions de déroulement de la formation

• Produire des supports d’exposé efficace
• Produire des supports d’exercice
• Produire des supports d’évaluation
• Enrichir sa formation présentielle par l’utilisation d’outils digitaux
• Créer des ressources e-learning

6. Animer une formation

• Faire un exposé à l’aide d’un support
• Faire débattre même à distance
• Faire travailler en sous-groupe en présentiel ou distanciel
• Faire travailler individuellement
• Faire partager les productions des stagiaires
• Évaluer la progression individuelle des stagiaires en présentiel ou à distance
• Gérer le temps et les interactions, et adapter lors de formations virtuelles
• Gérer les questions et les aléas en fonction des objectifs pédagogiques et des enjeux de la formation.
• Mobiliser les stagiaires en début de formation et lors des transitions.
• Maintenir l’attention et la motivation des stagiaires en présentiel ou distanciel
• Techniques d’animation pour maintenir l’engagement des apprenants à distance

7. Évaluer et suivre

• Les exigences en matière de suivi et d’évaluation
• Utilisation des outils digitaux pour évaluer les apprentissages et recueillir des retours
• Rendre compte des résultats d’une évaluation (au commanditaire, au stagiaire)
• Proposer des adaptations en fonction des résultats.
• Faire évoluer sa formation
• Synthèse des messages clés
• Plan d’action individuel de progression des stagiaires.